群れは教育の成果だが
真の教育はその群れを破壊する。

利害関係を重視する人々は
自発的に仲間を探して群れを作る。
しかし、自分たち以外の群れへの無関心によって
彼らの利害は完全にコントロールされている。

価値生産において、
科学者は自分たちの発明による物理的な作用効果を予測できるが
経済学の専門家でないという理由だけで
資本主義には他のイデオロギーにはない
＜てこの作用(=leverage)＞を見いだせる特有な現象を
物理的実験によって独自に検証してこなかった。
（彼らは研究費が支給されなければ検証できない経済システムで
暮らしているが故に、環境条件そのものを科学の対象にできない。）
あたかも自分たちのものであるかのようにふるまうが
その機能は自然が生み出したのであり
＜利益を稼いでいる＞のは資本主義ではない。
92種の元素とその相互の結合システムを生み出したのは
資本主義や他のイデオロギー、そして科学者でもない。
価値の増大は自然の本質である。
多くの虚偽は資本主義によって生産される。
21世紀の＜利益を稼ぐ＞電子的方法は
この＜虚偽の増大作用＞をより加速することに利用されている。

認識のプロセスとしてのシナジェティクス・モデリングが
けっして幾何学派のオブジェに堕落しないのは
美的な存在理由を優先させる思考を
シナジェティクスから排除しているからだ。
認識という客観的な包括性のために。

過去のどんな偉大な科学的発見も個人によってなされきた。
しかし、宇宙の諸原理を個人が発見しても
原理の発見者に＜原理の発見権＞という概念を
与えられないように法律化したのは、
その発見者以外でも原理を応用する知識の獲得競争に自由に参入できれば、
つまり＜原理の発見権＞を無視して原理の応用に関する＜特許権＞を
成立させて発明者を国家的に保護すれば、
ほぼ無限に＜特許権＞を頭脳的に生成できるからである。
権力構造（＝グランチ）は、
第1次産業革命時にはすでにこの無限性を熟知していたと思われる。
21世紀でも法律資本主義が成功し続けいてるのは
この独占的な特許制度の威力である。

発見された知恵が
人間が生まれる前から
宇宙の知恵袋に入っていることを
科学的に証明することは困難である。
無数の原理が詰まった
先験的なその袋の存在理由は
つねに科学の対象ではない。

知識は頭脳的に生成できる。
知恵は真実からのみ生み出される。
あらゆる知恵は
先験的な知恵の存在を暗示している。
現在の知的産業教育は
知識を頭脳的に増大させているだけである。
知識は群れとしての人間を頭脳的に支配できるから。

物理現象とは異なる
重さがなくエネルギーも介在しない
メタフィジックスな出来事は経験可能である。
メタフィジカルな現象を引き起こす資源は
つねに増大している。
シナジェティクスは
もっとも効果的な資源を生む
メタフィジックスを体系化している。

明晰で確実な答えが得られることを
書物や人間からではなく
自然に対して望むなら
より普遍的で利己的でない考え方によって
あらゆる疑問に立ち向かって行く傾向に目覚めるだろう。
これ以上の教育課程はデザインできないが
21世紀においてもこの教育課程を妨害しつづけているのは
両親と学校である。

物事をより単純にするには
繰り返し再現できるように
物事を取り巻く環境をデザインすることが含まれる。
この＜図＞と＜地＞の相補的で動的な相互作用を
無視した場合の単純化が
部分的で一時的な合理化を経由しながら
全体をより複雑化していくのは、
＜図＞と＜地＞の境界線に進入する無意味で複雑な空隙を
形成するからだろう。